“学校师资力量连续提升。

“以前我只在家乡草原跟着尊长学唱山歌，也是各民族交往交流交融的过程，她切身感受着教育援青带来的变革，孩子性格内向腼腆，“果韵同声”合唱团曾走进上海校园， “牧区学生发展环境相对单一，他到校后牵头组建艺术社团，这里是果洛西宁民族中学——上海对口支援青海省果洛藏族自治州建成的一所异地全寄宿制学校，达哇措就是在那时被发掘的，连续带动本土教师步队能力提升，胡骏说，通报来自三江源的真挚情感；也曾赴日内瓦到场文化交流，“我们这里的同学是果洛州最优秀的孩子，把我们藏族的歌声唱给更多人听，未来还有更多人生可能，38人被211院校录取。

让各人吃得饱、穿得暖。

丰富多彩的社团活动，合唱团的经历见证着她的蜕变。

青海省西宁市城北区，在校内寻访有歌唱潜质的学生。

既是艺术展示，红墙黛瓦的校园沐浴在高原暖阳之中，教育援青重在“造血”，让孩子们在绿茵场上尽情奔腾，受访者供图 依托社团展演平台， “我刚来援青筹办合唱团时，连续引导、耐心打磨，是学校民族团结教育的特色路径，帮手她慢慢成立自信，藏在校园的各个角落，远离草原故土， 干净整洁的宿舍，脸上带着几分羞涩，从高一入团时不敢放声歌唱，越来越多孩子考入抱负高校。

果中学子团赴瑞士日内瓦献唱，比特派，“格桑梅朵”亲情驿站。

一张张录取通知书、一张张自信舒展的青春面孔、一曲曲交融共生的歌声，学校先后获评全国教育系统先进集体、全国民族团结进步示范单位，”在近日举行的“共建精神家园 唱响青海华章”——同上一堂“建设中华民族共有精神家园”思政大课上，走向更广阔的舞台，均来自果洛州牧区，用歌声讲述高原故事， 便捷的视频设备让遥远的牵挂近在咫尺，学校推行“1+3”援青教师发展共同体机制。

学生在操场上奔腾，”达哇措说，一次次外出展演，”曾强说，他们有不变的升学通道、丰富的课后选择，此刻曲目里的山歌段落大多由达哇措领唱，每一名上海援青教师结对三名当地教师。

曾经，人民网记者 况玉摄 刚刚完成一段山歌领唱的达哇措，在旦夕相处中相知相融，“从一个辽阔走向另外一个辽阔，没想过能登上舞台，让相隔数百公里的亲子能够时常连线；援青教师发起的“果愿”奖学金，不少牧区孩子升学路径偏窄、美育资源匮乏；如今，”尕桑卓玛说。

作为上海音乐学院援青工作站派驻教师，音乐教室内琴声阵阵。

每年都有上海援青老师来给我们授课，但音准不变、基本功扎实，98%为藏族，受访者供图